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聚集语文核心素养 品味“千课万人”精彩— —星光碧水湾小学语文教师参加千课万人“一二三年级统编教材”

2019-12-05 周艳

  江南塞北,共聚一堂,千课荟萃,万人共享。2019年11月22-24日,来自五湖四海的教师朋友们相聚浙江省杭州市黄龙体育场游泳跳水馆,共同聆听小学语文“一二三年级统编教材”的名师课堂及专家讲座,在文化启蒙、语言习得中构建学习共同体。我校派出程莉、尚振颖两位老师参加此次活动。


  来自全国各省市的29名专家、名师为我们呈现了23节精彩的语文课以及6场专题讲座。课程内容丰富多彩,包含散文、诗歌、童话、古文、写话、口语交际等等,专题讲座主题清晰指导性强,包括统编教材编写学理分析、单元整合教学与低年级教学例谈、积累语言经验、自主识字与同步读写、关注汉字的特点等等。

  汪潮教授指出,部编版教材在编写时更注重单元整体性、系统性和文化性,在教学时教师要直面三个挑战:一是旧文新教,二是长文短教,三是名文巧教。因此要关注学生的阅读,自主读与亲子读相结合,课内读与课外读相结合,读语文与读文化相结合。关注学生读书方法的习得与读书兴趣的培养,并渗透说话、写话的训练,重点教给学生批注的方法。

  钟鹤童老师教学《秋天的雨》一课,课堂容量虽大而不杂乱,语言简练清晰,借助树状图帮助学生理解课文结构,引导学生多种方法理解词语,在课堂教学中渗透传统文化的精粹,如民间谚语“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉”。

  陈静老师教学《寒号鸟》一课,语言亲切自然,先从两组词语入手,初识寒号鸟和喜鹊,识字写字,接着重点抓住寒号鸟与喜鹊的两组对话展开教学,体会两次对话中语言、动作、心理的变化,同桌合作表演读、带着动作读等方法很快帮助学生把握了寒号鸟和喜鹊心理的变化,最后对比寒号鸟两次哀嚎的不同,让学生在读中体会人物形象,感悟文章主题。她还让学生练习说话:喜鹊来到崖缝中,看到冻死的寒号鸟,叹了一口气说____________,进一步帮助学生感受寒号鸟最终的结局是自己“得过且过”造成的。

  23日晚上的四场讲座异彩纷呈,吴忠豪教授认为“语言经验积累是学习语文的基础”,“语文老师要教语言而不是教方法”,“积累语言材料、积累语言运用经验并形成语感”;李虎老师主要介绍“自主识字、同步阅读”的定义、原理和如何实施,他提出应开发孩子右脑照相记忆能力,抓住语言发展的关键期;白金声教授以“人生识字聪明始”为主题,他认为“蒙养之时,识字为先,不必遽读书”,将集中识字、分散识字、生活识字多元组合,把识字教学牢牢根植于汉字文化沃土之中;黄亢美教授提出识字教学要特别关注汉字的特点,要以字理为本,多元识记。

  孙双金老师教学《敕勒歌》,精彩异常,释放儿童的天性,体现童真童趣。高亢悠远的歌声、不时传出的欢笑声、孩子们奇特的想象、孙老师幽默风趣的语言,无不吸引着观众的眼睛。最后的创作《杭州歌》环节,充分展现儿童的创作力和想象力,“西子湖,孤山下,湖似明镜,映出蓝天。天蓝蓝,水清清”,最后一句时学生能说出“风吹荷花香万里”、“西湖美景怎能忘”、“风吹湖面起波浪”等意想不到的佳句。听了孙老师的课,很多教师都在反思是否引导过多束缚了孩子。低年级的语文课堂就是要以儿童为中心,用儿童化的语言描绘情境,师生共建学习共同体。


  三天的课程,满满的收获,点燃课程边界,关照文化时空,千课万人,不虚此行!心灵体验、素养集成。铭记一句句智慧闪光,铭记一幕幕思维飞扬,把这一段记忆珍藏!

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